Algunas prácticas educativas requieren un estudio minucioso para poder explicitar las teorías implícitas en un quehacer. Una práctica educativa no guiada por una concepción pedagógica sería una práctica ciega.
Una concepción pedagógica que no sea llevada a la práctica pierde la oportunidad de transformar la realidad. Al hablar de investigación se hace referencia a la investigación cualitativa, término que designa comúnmente la investigación que hace y analiza los datos descriptivos, como las palabras, los escritos o os y el comportamiento observable de las personas, y a la investigación cuantitativa, aquella que busca medir los fenómenos sociales. Ella ofrece una expresión cifrada a los datos y los analiza con la ayuda de métodos estadísticos. En otras palabras; estos dos grandes tipos de investigación descansan sobre dos maneras diferentes de definir la realidad, no se excluyen mutuamente y cada una de ellas tiene su razón de ser.
La investigación ha de crear teorías, entendiéndola como la escalera cuyos tres peldaños son describir, comprender, explicar. Describir, es identificar el conjunto y los elementos de un fenómeno; comprender, es reconocer las relaciones que ellos desarrollan, mantienen o rompen; explicar es insertar este fenómeno en un sistema más general que le da su significado.
La reflexión teórica nacida de las vivencias del trabajo diario, exige hacer una mirada a lo epistemológico. Epistemología, en la investigación educacional significa que se tome, como objeto, la producción del conocimiento generado como investigación científica en el área de educación y se analice a la luz de las categorías filosóficas.
Estos conceptos son el punto de partida para revisar otros estudios al respecto. Como producto de esta revisión se encontró la realizada por Castillo, L (2005), quien hace referencia a la delimitación del tema de investigación. Se observa que por falta de material el estudiante elige temáticas generalmente muy amplias, que en el camino equivoca el tema, lo pierde, lo que es necesario analizar a fondo para evitar más tarde vacíos y trastrocamientos teóricos que fuercen a los trabajos a perder su norte. Todos los temas de investigación son valederos en todo cuanto que ellos nos enseñen.
Hernández, H {2004) asevera que hay grandes deficiencias en lo concerniente a la revisión de documentación, recomienda efectuar en primer lugar una revisión profunda de la misma para identificar conceptos y pertinentes. Así, la primera tarea del investigador es ir a la biblioteca, para ver lo que otros han escrito antes de él; los trabajos efectuados anterior mente contribuirán a precisar el tema de la investigación, a desarrollar hipótesis y a ofrecer una base teórica, para hacer el abordaje del terreno. La reseña
De escritos constituye la piedra angular de la organización sistemática de una investigación. En efecto ningún investigador serio, se arriesgaría emprender una investigación, sin tener previamente verificado el estado sobre el tema que pretende investigar y establecer que es lo nuevo que piensa descubrir.
Por otra parte, Morales, M (2004) plantea que el investigador debe prepararse para improvisar, cambiar cuestiones o preguntas de conceptos, para conformar sus ideas iniciales con los datos en la medida en que ellos se presentan. La investigación se sitúa en una perspectiva evaluativa y debe desarrollarse según las necesidades de aprendizaje.
Estos planteamientos permiten concluir que la universidad está alejada de la realidad y de la sociedad, se ha constituido como un guetto; ni siquiera se relaciona con las otras universidades para intercambiar saberes, como si se tuvieran todos los problemas del mundo resueltos, así como los del conocimiento. Este planteamiento hay que oírlo con beneficio de inventario, pues en las instituciones hay secciones con producciones de muy alta calidad y en interacciones con el medio nacional e internacional. La academia se muestra acomodada y conservadora en el viejo paradigma, fijándose sus verdades, estableciendo su autoridad y se resiente de la comodidad por tenérselas que ver con lo novedoso, la incertidumbre, la entropía de sus conocimientos.
Es necesario tener en cuenta que así como aumenta la formación científica, en esa misma medida aumenta la indocumentación y la ignorancia. Es necesario que quienes manejan el poder no se alejen del saber que ambos, poder y saber, propongan cambios acordes con el desarrollo global actual y que no se reforme todo para que todo siga igual.
